HISTORIA kl. IV – VIII

„Podróże w czasie” – Tomasz Małkowski

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne, sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności, warunki i tryb uzyskania oceny wyższej niż przewidywana.

 

mgr Halina Myrda

mgr Danuta Skotnicka

 

Ogólne wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:

• Celujący

Uczeń dysponuje rozległą, szczegółową i wykraczająca poza program znajomością faktów, zjawisk i pojęć historycznych. Dodatkowa wiedza pochodzi z różnych źródeł. W myśleniu historycznym wykorzystuje wiedzę z innych pokrewnych przedmiotów.

W sposób samodzielny przeprowadza analizę źródła historycznego. Potrafi krytycznie oceniać źródła historyczne i je zinterpretować z dużym zrozumieniem dla realiów epoki. Sporządza notatki samodzielne ujmując cały materiał tworząc właściwe powiązania logiczne. Bierze udział w konkursach, olimpiadach. Wykazuje się aktywnością
na lekcjach. Wypowiedzi ustne i pisemne charakteryzują się wzorowym językiem. Potrafi samodzielnie formułować pytania, rozwiązywać problemy samodzielnie interpretuje wydarzenia, dokonuje ich selekcji i potrafi je ocenić. Uczeń jest w stanie zanalizować zależności i przemiany historyczne. Wskazać ich bliskie i dalekie przyczyny
oraz następstwa. Nie otrzymuje ocen dostatecznych, dopuszczających i niedostatecznych.  Z prac pisemnych otrzymuje oceny bardzo dobre.

• Bardzo dobry

Uczeń potrafi scharakteryzować każdą z poznanych epok, wykazując znaczną wiedzę oraz zrozumienie warunków życia w przeszłości. Prace pisemne, odpowiedzi ustne oceniane są na dobry lub bardzo dobry. Posiada przynajmniej jedna ocenę bardzo dobrą z aktywności. Zawsze przygotowany do lekcji. Interpretuje teksty źródłowe w sposób prawidłowy. Potrafi wybrać właściwy tekst źródłowy dla uzasadnienia swojej wypowiedzi. Potrafi zaplanować
i zorganizować prace, połączyć wiedzę z różnych przedmiotów. Podejmuje się prac dodatkowych. W wypowiedziach ustnych  i pisemnych uczeń prezentuje materiał w sposób logiczny i wewnętrznie spójny. Pracuje samodzielnie.

• Dobry

Uczeń zna (z nielicznymi wyjątkami) fakty, zjawisk i procesy historyczne. Potrafi bez większych problemów umieścić wydarzenia w czasie i przestrzeni. Stosuje wyjaśnienie przyczynowo – skutkowe. Nie otrzymuje ocen niedostatecznych, dopuszczających. Przygotowany do lekcji. Z prac pisemnych i odpowiedzi ustnych otrzymuje oceny dobre. Przygotowany do lekcji. W wypowiedzi ustnej i pisemnej posługuje się przede wszystkim zestawem faktów,
w mniejszym stopniu opiniami i argumentami. Jest aktywny na lekcjach, sporadycznie wymaga pomocy nauczyciela. Odczytuje, interpretuje źródła historyczne bez większych problemów.

• Dostateczny

Uczeń zna w stopniu podstawowym fakty i pojęcia historyczne. Radzi sobie z czasem korzystając z pomocy nauczyciela. W stopniu zadowalającym umieszcza wydarzenia historyczne w czasie i przestrzeni. Stosuje elementy rozumowana przyczynowo-skutkowego. Z pomocą nauczyciela odczytuje i interpretuje źródła historyczne.
W wypowiedziach ustnych i pisemnych prezentuje ograniczona zdolność do przedstawiania materiału we właściwy
i logiczny sposób. Zaczyna rozumieć motywacje ludzkich działań w przeszłości i teraźniejszości. Zdarza mu się być nieprzygotowanym do lekcji.

• Dopuszczający

Uczeń zna tylko nieliczne podstawowe fakty i pojęcia historyczne. W wypowiedziach ustnych i pisemnych znajdują się liczne niepowiązane sformułowania. Bardzo rzadko podejmuje współpracę. Oczekuje pomocy nauczyciela przy interpretacji źródeł historycznych. Bardzo często jest nieprzygotowany do lekcji.  Z prac pisemnych i odpowiedzi otrzymuje oceny dopuszczające.

• Niedostateczny

Uczeń nie wykazuje się nawet podstawowa znajomością  faktów i pojęć historycznych. Ma duże braki  w podstawowej wiedzy. Brak pozytywnych ocen z aktywności. Nie umie z pomocą nauczyciela stosować chronologicznego
i przyczynowo skutkowego sposobu wyjaśniania zjawisk.  Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi odtworzyć fragmentarycznej wiedzy. Nie podejmuje prób samodzielnie czy też przy pomocy nauczyciela rozwiązywania zadań. Nie potrafi nawet przy pomocy nauczyciela zinterpretować źródeł historycznych.

Ocenie z historii podlega:

a)Znajomość:

• Faktów historycznych
• Postaci historycznych
• Dat

b)Umiejętności:

• Posługiwanie się mapą
• Dokonanie analizy przyczynowo-skutkowej
• Analiza tekstów źródłowych
• Redagowanie odpowiedzi
• Praca w grupie
• Aktywność na lekcjach

Formy oceny:

1. Testy badające wiedzę i umiejętności

2. Uczestnictwo w konkursach historycznych i pokrewnych ( z zachowaniem kryteriów oceny prac pisemnych)

3. Sprawdziany

4. Odpowiedź ustna

5. Kartkówki (wiadomości z 3 ostatnich lekcji),

6. Praca z tekstem źródłowym

7. Praca z mapą

8. Ćwiczenia na lekcji

9. Praca w grupach

 

Zasady pracy ucznia na lekcji historii:

• od ucznia wymaga się systematycznego przygotowania do lekcji (powinien posiadać podręcznik i zeszyt przedmiotowy, przybory do pisania)
• uczeń systematycznie prowadzi zeszyt
• uczeń jest zdyscyplinowany, podczas lekcji nie rozmawia
• uczeń aktywnie uczestniczy w lekcji, prezentuje znajomość problematyki, własne opinie lub ogólnie przyjęte
• uczeń ma prawo być nieprzygotowany do zajęć bez podania przyczyny jeden raz w okresie, lecz nie dotyczy to zapowiedzianych wcześniej sprawdzianów pisemnych lub testów, nieprzygotowanie zgłaszamy na początku lekcji
• sprawdzanie wiedzy i umiejętności bieżącej obejmuje trzy tematy i może być w formie pisemnej
• sprawdziany pisemne oraz testy są zapowiedziane i poprzedzone lekcją powtórzeniową
• jeżeli uczeń otrzymał ocenę niedostateczną ze sprawdzianu oraz uczeń, który nie pisał sprawdzianu, zobowiązany jest sprawdzian poprawić w uzgodnionym terminie do dwóch tygodni
• ocenę śródroczną i roczną nauczyciel wystawia na podstawie ocen cząstkowych uzyskanych przez ucznia, nie jest to średnia arytmetyczna ocen cząstkowych; brane są pod uwagę oceny ucznia ze wszystkich możliwych obszarów aktywności, jednak „ważność” poszczególnych ocen nie jest taka sama; największe znaczenie mają oceny uzyskane ze sprawdzianów, odpowiedzi ustnych, kartkówek, wypracowań pisemnych;
• uczeń, który opuścił więcej niż 50% lekcji może  nie być klasyfikowany
• wystawiając ocenę roczną bierzemy pod uwagą ocenę okresową, ocena ta traktowana jest jak ocena cząstkowa za sprawdzian.

Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej: 

Uczeń może ubiegać się o wyższą niż przewidywana ocena na zasadach określonych w Szkolnym Systemie Oceniania zawartym w Statucie Szkoły.

 

                                                                                              mgr Halina Myrda,   mgr Danuta Skotnicka

 

Szczegółowe wymagania edukacyjne z historii w klasach IV, V, VI, VII, VIII

wczoraj-i-dzis-wymagania-na-poszczegolne-oceny-dla-klasy-4-szkoly-podstawowej-2024.doc

wczoraj-i-dzis-wymagania-na-poszczegolne-oceny-dla-klasy-5-szkoly-podstawowej-2024.docx

wymagania-edukacyjne-6-h.pdf

wymagania-na-poszczegolne-oceny-kl-7-wczoraj-i-dzis.docx

wczoraj-i-dzis-wymagania-na-poszczegolne-oceny-dla-klasy-8-szkoly-podstawowej-2024_(1).docx