SPOSOBY I FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW

ORAZ ZASADY POPRAWY OCENY

Z JĘZYKA POLSKIEGO KLAS IV-VIII    

 w SZKOLE PODSTAWOWEJ W LASKU

Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów.
Oceny bieżące wyrażone stopniem w skali od 6 do 1 będą wystawiane za następujące formy sprawdzania wiadomości i umiejętności:

Prace klasowe – na jednej lub dwóch godzinach lekcyjnych, obejmują prace twórcze uczniów sprawdzające stopień opanowania poznanych form wypowiedzi pisemnych. Prace klasowe sprawdzane są w ciągu 2 tygodni. Prace pisemne twórcze– badają umiejętność redagowania różnych form wypowiedzi pisemnych.

W pracy twórczej ocenie podlega:

o   zrozumienie tematu;

o   znajomość opisywanych zagadnień;

o   sposób prezentacji;

o   znajomość danej formy wypowiedzi;

o   poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna;

o   konstrukcja pracy i jej forma graficzna;

Sprawdziany wiadomości – są obowiązkowe, zapowiadane uczniom i wpisywane do dziennika z tygodniowym wyprzedzeniem. Sprawdzane w ciągu 2 tygodni.
Sprawdziany przeprowadzane są po omówieniu określonej partii materiału np. jednego działu lub po zrealizowaniu materiału w okresie czy roku.

Sprawdziany ze znajomości lektur- są przeprowadzane przed rozpoczęciem omawiania lektury

Dyktanda – przeprowadza się po wprowadzeniu i utrwaleniu określonych zasad ortograficznych i interpunkcyjnych..
Każde dyktando sprawdza stopień opanowania pewnych zasad ortograficznych.
Dyktanda będą oceniane następująco:

o   celujący – bezbłędnie,

o    bardzo dobry-  1 błąd

o   dobry – 2 błędy

o   dostateczny – 3-4 błędy

o   dopuszczający – 5-6 błędów

o   niedostateczny – 7 i więcej błędów

Kartkówki –z trzech ostatnich tematów lekcji lub sprawdzające pracę domową. Trwają 15-20 minut, nie muszą być zapowiadane.

Prowadzenie zeszytu przedmiotowego (ew. zeszytu ćwiczeń) – uczeń obowiązkowo prowadzi zeszyt.

Wypowiedzi ustne – to udział i przygotowanie ucznia do zajęć oraz spójna odpowiedź na pytania nauczyciela.
W wypowiedzi ustnej ocenie podlega:

o   znajomość zagadnienia;

o   samodzielność wypowiedzi;

o   kultura języka;

o   precyzja, jasność, oryginalność ujęcia tematu;

Praca w zespole – ocenę za pracę w grupie może otrzymać cały zespół lub indywidualny uczeń.
Ocenie podlegają umiejętności:

o   planowanie i organizacja pracy grupowej;

o   efektywne współdziałanie;

o   wywiązywanie się z powierzonych ról;

o   rozwiązywanie problemów w sposób twórczy;

Recytacja – uczniowie przygotowują recytację fragmentów prozy lub utworu poetyckiego (w zależności od wymagań w danej klasie).
Kryteria oceny recytacji:

                           I.     1.Zgodność z tekstem;

                          II.     Płynność recytacji ( bez poprawek, czekania na podpowiedź);

                        III.     Przestrzeganie znaków przestankowych;

                       IV.     Dostosowanie tempa recytacji i barwy głosu do treści oraz nastroju wybranego fragmentu;

                         V.     Gesty i mimika;

Pierwszy warunek – dopuszczający
Pierwszy i drugi warunek – dostateczny
Pierwszy, drugi i trzeci warunek – dobry
Pierwszy, drugi, trzeci i czwarty warunek – bardzo dobry
Wszystkie warunki – celujący

III. ZASADY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW NIEOBECNYCH W SZKOLE PRZED DŁUŻSZY OKRES CZASU

• sprawdzian pisemny z zadanej partii materiału uczeń po uzgodnieniu z nauczycielem pisze w terminie nie dłuższym niż 2 tygodnie .

IV. WYMAGANIA EDUKACYJNE W STOSUNKU DO UCZNIA, U KTÓREGO STWIERDZONO SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTY ROZWOJOWE

• wobec tych uczniów stosuje się zalecenia poradni zawarte w orzeczeniu lub opinii,
• zmniejszenie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań wykonywanych w klasie,
• zadawanie do domu tyle, ile uczeń jest w stanie samodzielnie wykonać,
• dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytanie
• wydłużanie czasu na odpowiedź i prace pisemne,
• odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego,
• w miarę możliwości jak najczęstsze podchodzenie do ucznia podczas samodzielnej pracy w celu udzielenia dodatkowej pomocy, wyjaśnień,
• odpytywanie po uprzedzeniu: kiedy i z czego dokładnie uczeń będzie pytany,
• podawanie poleceń w prostszej formie,
• mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania,
• przekazywanie treści słownie i za pomocą konkretów,
• utrwalanie zdobytych wiadomości i umiejętności poprzez częste powtarzanie i przypominanie,
• pomoc podczas wypowiedzi ustnych w doborze słownictwa, naprowadzanie poprzez pytania pomocnicze,
• wydłużenie czasu na przeczytanie lektury,
• jeśli to konieczne przeczytanie dyktanda jeszcze raz w wolniejszym tempie,
• niewymaganie , by uczeń czytał głośno przy klasie nowy tekst,
• wskazywanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu

mgr Danuta Skotnicka,  mgr Halina Myrda

 Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasach IV, V, VI, VII, VIII

wymagania-edukacyjne-nowe-slowa-na-start-kl-4_(1).docx

j._pol._wymagania-edukacyjne-nowe-slowa-na-start-dla-klasy-5-2024.doc

wymagania_edukacyjne_6-j.p..pdf

j._pol._wymagania-edukacyjne-nowe-slowa-na-start-dla-klasy-7-2024.doc

wymagania-edukacyjne-nowe-slowa-na-start-dla-klasy-8-2024.doc